Родительское собрание: «Воспитание самостоятельности»   

4 класс

Дата проведения: 2 четверть

Форма проведения: обмен мнениями

Цель: формирование у родителей потребности в воспитании самостоятельности ребенка.

Задачи: познакомить родителей с последствиями снятия ответственности с детей и чрезмерной опеки; дать рекомендации по воспитанию навыков самостоятельности; провести тренинг по правильному построению « Я - высказываний»

Ход собрания

Подготовительный этап

1.      Подготовить текст беседы для родительского лектория.

2.      Подготовить упражнения для тренинга.

3.      Совместно с психологом составить текст анкеты -  опросника.

Организационный этап.

На столах разложить анкеты-опросники для родителей,  памятки с рекомендациями по воспитанию самостоятельности.

Этап педагогического всеобуча.

Классный руководитель: Какие проблемы возникают у родителей ,когда они понимают ,что пора их ребенку становиться самостоятельным ? Или когда родители начинают беспокоиться об отсутствии самостоятельности и ответственности у своего ребенка? На столах у вас лежат листы со списком проблем, которые составил школьный психолог. Отметьте те из них, которые возникли в вашей семье.

- Ребенок отказывается посещать школу. Делает домашние задания только под контролем родителей.

- Когда делает домашние задания самостоятельно, то это может длиться часами.

- Прогуливает школу, а дома обманывает, что был на уроках.

-Предпочитает проводить больше времени вне дома.

-Ничего не хочет делать по дому. Устраивает беспорядок и отказывается убирать за собой.

-Постоянно обманывает, а когда обман раскрывается, особенно по этому поводу не переживает.

-Ничего не рассказывает о своих делах, очень скрытен.

-Часто не слышит, что ему говорят, приходится повторять много раз.

-После школы не идет домой сразу, а бродит неизвестно где.

-Постоянно ссорится со своим братом (сестрой).

-Стал хуже учиться, но не расстраивается из-за плохих отметок.

-Плохо ладит с матерью, отцом и т.д.

-Не следит за своими вещами, бросает их,где попало.

-Ничем не интересуется, проводит много времени у телевизора, компьютера.

А сейчас давайте выясним, какие меры вы применяли для исправления положения Во второй колонке на листе перечислите ваши действия и поставьте один из трех знаков: «+» , «-« или «?». Вот некоторые из  решений, которые принимают родители:

-Пытаются ввести строгую дисциплину примерно так: « За это ты будешь сидеть дома».

-Договариваются с ребенком о  разного рода поощрениях « Я буду платить тебе по 5 рублей за каждую хорошую отметку».

- Читают нравоучения:   «Вырывать страницы дневника плохо», «Не смей так разговаривать с бабушкой».

-Начинают осуществлять строгий контроль: «Я буду провожать тебя до школы, если будешь опаздывать на уроки».

4.Продолжение беседы.

На пути воспитания самостоятельности у детей родители иногда допускают ошибки. При рождении малыша всецело подчиняют свою жизнь одной-единственной цели : сделать так, чтобы ребенок рос и воспитывался в самых лучших условиях. И ребенок , привыкнув к такому устройству своей жизни, перестает решать что-либо самостоятельно и нести ответственность за свои решения и поступки.

Еще одна ошибка, которую допускают родители. Часто они сами отказываются от воспитания самостоятельности, так как это проще для них проще и удобнее. Папа с мамой будут уверены, что дети обязательно спросят их разрешения, оставят решение задачи до прихода родителей, не проявят инициативы в покупке  продуктов, в приготовлении обеда. Ребенок  будет следовать указаниям родителей, и им не надо будет искать новых способов и форм взаимодействия с ним. Не сделав этого, не расширив полномочий ребенка, невозможно будет изменить образ мыслей. Несмотря на все усилия, наказания, он будет по-прежнему надеяться на вашу опеку.

Чтобы решение проблемы сдвинулось с мертвой точки, необходимо начать с себя. В психологии есть очень важное правило:  если хочешь изменить поведение кого-либо. Надо в первую очередь изменить свое поведение. Прежде всего посмотрите на ребенка своими глазами (забудьте что говорят о  нем соседи, учителя  и т.д.) Вы лучше знаете его. На какие качества, которые вам нравятся в нем, вы могли бы опереться? Перечислите их. Например, вы знаете, что он очень дорожит отношениями в семье, вашим отношением к нему. Постройте свои замечания с опорой на это качество ребенка. Не угрожайте ему: « Попробуй не прийти сегодня вовремя!» а поделитесь своими чувствами: « Я была бы так рада, если бы ты пришел сегодня пораньше.»  Обратите на  построение своих фраз. Среди них можно выделить « Ты - высказывания» - такие фразы, где встречаются местоимения «ты», причем они создают впечатления вашей правоты и неправоты другого человека.

« Я - высказывания»- это когда вы говорите лишь о том, чего вы хотите, что чувствуете. « Я очень устала и  огорчена, что ты не успел сделать домашнее задание к моему приходу. Как бы ты мог быстро решить эту проблему?» Этот способ решать проблемы менее конфликтен.  

« Я - высказывание» лучше начать с нейтральной констатации поступка, которое вас не устраивает. Затем следует описание ваших чувств, переживаний по этому поводу. Затем в вежливых неагрессивных  выражениях расскажите, чего бы вы хотели. При этом используйте такие обороты, как « мне бы хотелось» , « я была бы рада» и др.

5 .Тренинг для родителей.

Предлагаю выполнить вам задание. Попробуйте построить « Я - высказывания»  сами и научиться применять их в общении с ребенком.

6. Продолжение беседы.

 В своей жизни ваш ребенок постоянно принимает решения, которые вы не можете предвидеть и которые могут удивлять вас : решения о том, с кем дружить ,что предпочитать из еды ,о чем  думать и пр. Научитесь видеть своего ребенка. Для этого выполняйте следующие правила повседневного общения:

-  измените некоторые ваши мысли и убеждения относительно вашего ребенка,

 т. е. постарайтесь избегать суждений о своем ребенке, принятых от других людей;

-  замечайте любые проявления своей привычки принимать решения за ребенка и начните освобождаться, избавляться от нее;

- научитесь получать удовольствие от принятия решений вашим ребенком.

С чего же начать процесс воспитания самостоятельности? Прочитайте текст памятки.

Памятка

-Приучайте  ребенка к самостоятельности в выполнении домашних  обязанностей.

- Предоставьте ребенку возможность  научиться  самому себя обслуживать. Предъявляемые к сыну или дочке требования должны быть адекватны их возрасту и последовательны. Не стоит делать за ребенка то, что  он может сделать сам.

-Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению совместных планов, принимайте во внимание  его мнение.

- Не « стойте  над  душой» у сына или дочки. Ребенок, привыкший к  тому, что  каждое его действие контролируют, никогда не научится самостоятельно работать. Когда он начал работу, займитесь своими делами, подходите к ребенку лишь время от времени и смотрите, как у него продвигаются дела.

-Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте»  ему задания - он  должен сам  научиться их понимать. Пойдите на хитрость , пусть ребенок объяснит, как они делали подобное задание в классе.

- Преодолеть отвлекаемость поможет составление  расписания  и развитие у ребенка чувства времени. Это чувство можно развивать, предлагая ему оценить , сколько времени займет то или иное действие.( записать предложение или позавтракать)

- Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной  деятельности, легко ли включается  в новое задание, какой вид деятельности ему дается легче ( письмо, математика или чтение), какие учебные предметы ему более интересны. Затем составьте план выполнения уроков на каждый день. Постепенно  ребенок приучится рассчитывать время и организовывать свою деятельность, и ваше присутствие в комнате перестанет  быть необходимым. В вашей функции будет входить только контроль конечного результата. Не позволяйте садиться за уроки при включенном телевизоре, компьютере.

- Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забыть ему поможет список предметов, которые надо положить  в тот или иной день. Собирать портфель ребенку в 4 классе – это унижение и для вас и для него.

-  Если вы говорите, что что-то сделаете, то непременно это сделайте. Иначе ребенок привыкнет « пропускать мимо ушей» ваши предупреждения. Если вы говорите, что в выходные дни он  наказан и вы не отпускаете его куда-то, выполните это обещание.

7. Подведение итогов родительского собрания.

В заключение хочется сказать, что в каждой семье ситуации складываются разные. Вы можете следовать каким-то рекомендациям.  Можете выбрать свои методы решения проблем. Важно, чтобы вы не забывали  о праве ребенка на собственный взгляд на вещи, о праве самому принимать решения и нести за это ответственность.

Решение родительского собрания

1. Обсудить дома с остальными членами  семьи памятки.

 2. Следить за своими высказываниями  в адрес ребенка, тренироваться  в формулировании « Я –

4 класс

Дата проведения: 2 четверть

Форма проведения: обмен мнениями

Цель: формирование у родителей потребности в воспитании самостоятельности ребенка.

Задачи: познакомить родителей с последствиями снятия ответственности с детей и чрезмерной опеки; дать рекомендации по воспитанию навыков самостоятельности; провести тренинг по правильному построению « Я - высказываний»

Ход собрания

Подготовительный этап

4.      Подготовить текст беседы для родительского лектория.

5.      Подготовить упражнения для тренинга.

6.      Совместно с психологом составить текст анкеты -  опросника.

Организационный этап.

На столах разложить анкеты-опросники для родителей,  памятки с рекомендациями по воспитанию самостоятельности.

Этап педагогического всеобуча.

Классный руководитель: Какие проблемы возникают у родителей ,когда они понимают ,что пора их ребенку становиться самостоятельным ? Или когда родители начинают беспокоиться об отсутствии самостоятельности и ответственности у своего ребенка? На столах у вас лежат листы со списком проблем, которые составил школьный психолог. Отметьте те из них, которые возникли в вашей семье.

- Ребенок отказывается посещать школу. Делает домашние задания только под контролем родителей.

- Когда делает домашние задания самостоятельно, то это может длиться часами.

- Прогуливает школу, а дома обманывает, что был на уроках.

-Предпочитает проводить больше времени вне дома.

-Ничего не хочет делать по дому. Устраивает беспорядок и отказывается убирать за собой.

-Постоянно обманывает, а когда обман раскрывается, особенно по этому поводу не переживает.

-Ничего не рассказывает о своих делах, очень скрытен.

-Часто не слышит, что ему говорят, приходится повторять много раз.

-После школы не идет домой сразу, а бродит неизвестно где.

-Постоянно ссорится со своим братом (сестрой).

-Стал хуже учиться, но не расстраивается из-за плохих отметок.

-Плохо ладит с матерью, отцом и т.д.

-Не следит за своими вещами, бросает их,где попало.

-Ничем не интересуется, проводит много времени у телевизора, компьютера.

А сейчас давайте выясним, какие меры вы применяли для исправления положения Во второй колонке на листе перечислите ваши действия и поставьте один из трех знаков: «+» , «-« или «?». Вот некоторые из  решений, которые принимают родители:

-Пытаются ввести строгую дисциплину примерно так: « За это ты будешь сидеть дома».

-Договариваются с ребенком о  разного рода поощрениях « Я буду платить тебе по 5 рублей за каждую хорошую отметку».

- Читают нравоучения:   «Вырывать страницы дневника плохо», «Не смей так разговаривать с бабушкой».

-Начинают осуществлять строгий контроль: «Я буду провожать тебя до школы, если будешь опаздывать на уроки».

4.Продолжение беседы.

На пути воспитания самостоятельности у детей родители иногда допускают ошибки. При рождении малыша всецело подчиняют свою жизнь одной-единственной цели : сделать так, чтобы ребенок рос и воспитывался в самых лучших условиях. И ребенок , привыкнув к такому устройству своей жизни, перестает решать что-либо самостоятельно и нести ответственность за свои решения и поступки.

Еще одна ошибка, которую допускают родители. Часто они сами отказываются от воспитания самостоятельности, так как это проще для них проще и удобнее. Папа с мамой будут уверены, что дети обязательно спросят их разрешения, оставят решение задачи до прихода родителей, не проявят инициативы в покупке  продуктов, в приготовлении обеда. Ребенок  будет следовать указаниям родителей, и им не надо будет искать новых способов и форм взаимодействия с ним. Не сделав этого, не расширив полномочий ребенка, невозможно будет изменить образ мыслей. Несмотря на все усилия, наказания, он будет по-прежнему надеяться на вашу опеку.

Чтобы решение проблемы сдвинулось с мертвой точки, необходимо начать с себя. В психологии есть очень важное правило:  если хочешь изменить поведение кого-либо. Надо в первую очередь изменить свое поведение. Прежде всего посмотрите на ребенка своими глазами (забудьте что говорят о  нем соседи, учителя  и т.д.) Вы лучше знаете его. На какие качества, которые вам нравятся в нем, вы могли бы опереться? Перечислите их. Например, вы знаете, что он очень дорожит отношениями в семье, вашим отношением к нему. Постройте свои замечания с опорой на это качество ребенка. Не угрожайте ему: « Попробуй не прийти сегодня вовремя!» а поделитесь своими чувствами: « Я была бы так рада, если бы ты пришел сегодня пораньше.»  Обратите на  построение своих фраз. Среди них можно выделить « Ты - высказывания» - такие фразы, где встречаются местоимения «ты», причем они создают впечатления вашей правоты и неправоты другого человека.

« Я - высказывания»- это когда вы говорите лишь о том, чего вы хотите, что чувствуете. « Я очень устала и  огорчена, что ты не успел сделать домашнее задание к моему приходу. Как бы ты мог быстро решить эту проблему?» Этот способ решать проблемы менее конфликтен.  

« Я - высказывание» лучше начать с нейтральной констатации поступка, которое вас не устраивает. Затем следует описание ваших чувств, переживаний по этому поводу. Затем в вежливых неагрессивных  выражениях расскажите, чего бы вы хотели. При этом используйте такие обороты, как « мне бы хотелось» , « я была бы рада» и др.

5 .Тренинг для родителей.

Предлагаю выполнить вам задание. Попробуйте построить « Я - высказывания»  сами и научиться применять их в общении с ребенком.

6. Продолжение беседы.

 В своей жизни ваш ребенок постоянно принимает решения, которые вы не можете предвидеть и которые могут удивлять вас : решения о том, с кем дружить ,что предпочитать из еды ,о чем  думать и пр. Научитесь видеть своего ребенка. Для этого выполняйте следующие правила повседневного общения:

-  измените некоторые ваши мысли и убеждения относительно вашего ребенка,

 т. е. постарайтесь избегать суждений о своем ребенке, принятых от других людей;

-  замечайте любые проявления своей привычки принимать решения за ребенка и начните освобождаться, избавляться от нее;

- научитесь получать удовольствие от принятия решений вашим ребенком.

С чего же начать процесс воспитания самостоятельности? Прочитайте текст памятки.

Памятка

-Приучайте  ребенка к самостоятельности в выполнении домашних  обязанностей.

- Предоставьте ребенку возможность  научиться  самому себя обслуживать. Предъявляемые к сыну или дочке требования должны быть адекватны их возрасту и последовательны. Не стоит делать за ребенка то, что  он может сделать сам.

-Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению совместных планов, принимайте во внимание  его мнение.

- Не « стойте  над  душой» у сына или дочки. Ребенок, привыкший к  тому, что  каждое его действие контролируют, никогда не научится самостоятельно работать. Когда он начал работу, займитесь своими делами, подходите к ребенку лишь время от времени и смотрите, как у него продвигаются дела.

-Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте»  ему задания - он  должен сам  научиться их понимать. Пойдите на хитрость , пусть ребенок объяснит, как они делали подобное задание в классе.

- Преодолеть отвлекаемость поможет составление  расписания  и развитие у ребенка чувства времени. Это чувство можно развивать, предлагая ему оценить , сколько времени займет то или иное действие.( записать предложение или позавтракать)

- Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной  деятельности, легко ли включается  в новое задание, какой вид деятельности ему дается легче ( письмо, математика или чтение), какие учебные предметы ему более интересны. Затем составьте план выполнения уроков на каждый день. Постепенно  ребенок приучится рассчитывать время и организовывать свою деятельность, и ваше присутствие в комнате перестанет  быть необходимым. В вашей функции будет входить только контроль конечного результата. Не позволяйте садиться за уроки при включенном телевизоре, компьютере.

- Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забыть ему поможет список предметов, которые надо положить  в тот или иной день. Собирать портфель ребенку в 4 классе – это унижение и для вас и для него.

-  Если вы говорите, что что-то сделаете, то непременно это сделайте. Иначе ребенок привыкнет « пропускать мимо ушей» ваши предупреждения. Если вы говорите, что в выходные дни он  наказан и вы не отпускаете его куда-то, выполните это обещание.

7. Подведение итогов родительского собрания.

В заключение хочется сказать, что в каждой семье ситуации складываются разные. Вы можете следовать каким-то рекомендациям.  Можете выбрать свои методы решения проблем. Важно, чтобы вы не забывали  о праве ребенка на собственный взгляд на вещи, о праве самому принимать решения и нести за это ответственность.

Решение родительского собрания

1. Обсудить дома с остальными членами  семьи памятки.

 2. Следить за своими высказываниями  в адрес ребенка, тренироваться  в формулировании « Я – высказываний».